viernes, 13 de noviembre de 2009

PRIMER PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN



PROYECTO: “SIEMBRA UN ÁRBOL SIEMBRA VIDA”
CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº6057 “Virgen de Lourdes”
1.2. DIRECTOR : Reynaldo Arteta Ávila
1.3. PROFESORES RESPONSABLES :

Ernesto Isidro Tarazona
Carmen Rosa Buitron Bruno
Sandra Brígida Quispe Amar


II. TÍTULO DEL PROYECTO:

2.1 LUGAR DE EJECUCIÓN

• PROVINCIA : Lima
• DISTRITO : Villa María del Triunfo
• LUGAR : Virgen de Lourdes
• UGEL : 01 S.J.M

2.2 PERIODO DE EJECUCIÓN:
Marzo – Diciembre 2010

2.3 NIVELES RESPONSABLES:
Inicial, Primaria y Secundaria

OBJETIVOS DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN


III. OBJETIVOS


3.1 Objetivo General


o Concientizar a los alumnos de la institución educativa de los niveles inicial, primaria y secundaria a través de una campaña sobre el cuidado y conservación del medio ambiente.

o Arborizar y mejorar el perímetro y áreas disponibles de la institución educativa a fin de que la comunidad educativa tenga áreas verdes.

3.2 Objetivos Específicos


Ø Desarrollar en la comunidad educativa una actitud positiva ante el cuidado del medio ambiente.


Ø Promover la participación de la comunidad educativa en la campaña de cuidado y conservación del medio ambiente.


Ø Crear conciencia y disponer para la comunidad educativa realice plantaciones de árboles con apoyo de algunas instituciones comunales.


Ø Concientizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de luchar juntos por el cuidado del ambiente en torno
a un proyecto de arborización, para la construcción de una actitud positiva y crítica frente a su ecosistema inmediato.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN


IV. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto pretende concientizar sobre la contaminación y degradación del ambiente, las consecuencias, que seguramente incidirán en nuestro futuro no tan lejano.
Se trabajará este proyecto durante el presente año, se comenzará, desde marzo hasta diciembre 2010.

El cuidado del medio ambiente resulta primordial si pensamos en un futuro, para que todos los seres vivos que habitan este planeta, y sobre todo los niños, puedan desarrollarse en un ambiente sano, digno y puedan disfrutar de todo lo que la Naturaleza les brinda. Este proyecto dará énfasis a la reeducación, en la concientización y en ampliar el campo de acción, para así lograr la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa, las familias, los vecinos y allí donde se pueda llegar.

Las actividades a desarrollar son variadas y muy enriquecedoras en cuanto a aprendizaje y experiencias, las mismas, surgirán de las reuniones que tendrá, donde, se propone dichas actividades, y luego se analizan en cierta forma, las fortalezas y las debilidades de la aplicación de la acción llevada a cabo, y se van ajustando y reprogramando, de acuerdo con la experiencia obtenida.

Se quiere que los alumnos participen, gustosamente, porque no son meramente espectadores, sino que son organizadores, protagonistas y participantes en la toma de decisiones y en la ejecución de las acciones, dejando entrever el crecimiento, la seguridad y la madurez que van adquiriendo con el correr del tiempo.

Las actividades y objetivos propuestos se llevarán a cabo, a corto, mediano y largo plazo, adaptándose siempre que sea necesario.

Se contempla la articulación curricular de cuatro áreas básicas: Ciencias y Ambiente, Personal Social, Comunicación y Matemática, como así también Formación Religiosa y Arte.

ESTAS SON LAS ACTIVIDADES QUE LLEVAMOS A CABO


• Elaboramos nuestro diario de historias sobre el cuidado del medio ambiente. Aquí los alumnos elaboraran diversos textos (continuos y discontinuos) aplicando diversa estrategias que serán preparados en cada aula con el profesor o con el responsable del área de comunicación. Al finalizar el proyecto los alumnos harán una exposición de todos los trabajos realizados por ellos. Seleccionando los mejores como ganadores.

• Ponemos en marcha los biohuertos en pequeñas áreas destinada por la comisión. Aquí cada aula se encargará de plantar vegetales caseros como: lechugas, cebolla, rabanitos, betarragas, etc. Este trabajo lo realizamos junto a los profesores de aula y los responsables del área de CTA, quienes nos proveen las colecciones de semillas. Quizá en las zonas rurales, este tipo de trabajo no tiene nada de extraordinario, pero para nosotros, que vivimos en barrios, esto es muy importante porque no imaginábamos la posibilidad de poder plantar y cosechar nuestros frutos en la escuela, y sobre todo si en las casas algunos no cuentan ni con un pedacito de tierra para hacerlo. Esta será una experiencia inolvidable.

• Realizamos campañas de concientización en todo momento en la escuela, pasando avisitos, paseos de pancartas y banderolas, dando charlas a nuestros compañeros, y siempre manteniendo la campaña de reciclaje, distribuyendo contenedores para su almacenamiento en el entorno del colegio.


• Sembremos un árbol (arborización). Este proyecto particularmente hace hincapié en la reforestación. Cuando hablamos de forestar, es en el buen sentido de la palabra, nos trasladamos al lugar fijado con picos, palas y baldes, que cada uno trae de su casa, hacemos los hoyos y plantamos, nos encargamos de regar y cuidar los árboles, a veces nos juntamos los sábados, o feriados para poder hacerlo. En esta actividad también se trata de involucrar a los padres de familia y vecinos del perímetro de la institución educativa.

Este grupo conformado por los maestros, niños y jóvenes, se convertirá en un grupo inagotable que trabajará en este proyecto, y en toda la escuela, con su comunidad que hacen eco de ese trabajo. El aprendizaje es continuo, y las ganas “de hacer” son enormes, aunque parezcan pequeñeces, consideramos que es mejor “hacer algo”, que esperar que otro lo haga por nosotros, nuestro lema es: “CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE CON RESPONSABILIDAD”

4.1 Características de los participantes

Los alumnos que participaran en este proyecto corresponden a los niveles de educación inicial, primaria y secundaria, cuyas edades fluctúan entre los 5 y 17 años.

SITUACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN



SITUACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN

5.1 Justificación

El planeta Tierra está amenazado por la contaminación ambiental, los responsables directos de estos deterioros somos los seres humanos; y nosotros mismos tenemos que luchar contra esta amenaza inminente. Sin embargo, podemos encontrar distintos niveles de responsabilidad. De alguna manera todos somos responsables de la contaminación. Por ello, debemos cumplir nuestro deber desde el ámbito en que nos toque trabajar. Uno de esos ámbitos no el menos importante es la escuela. Aquí se puede trabajar proyectos muy importantes, pero, sobre todo cambiar la actitud de los niños y jóvenes, para que asuman una responsabilidad permanente contra este flagelo del siglo.

Por todas estas consideraciones, el proyecto se justifica plenamente, no solo en su propuesta, sino en su aplicación.

5.2 Descripción del contenido transversal

El presente proyecto apunta a promover una cultura de protección de nuestro medio ambiente, con acciones concretas y constantes de los alumnos. En tal sentido se relaciona con el contenido transversal de Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

5.3 Metas

El proyecto involucra a todas la comunidad educativa y lo podemos apreciar en el siguiente cuadro de doble entrada.

CANTIDAD DE LA POBLACIÓN

NIVELES EDUCATIVOS


INICIAL: 70
PRIMARIA : 480
SECUNDARIA: 360

PADRES DE FAMILIA : 600

TOTAL: 1510


5.4 Competencias y capacidades a trabajar


ACTIVIDADES CRONOGRAMADAS DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN


ACTIVIDADES CRONOGRAMADAS DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN


6.1 Plan de trabajo


A continuación presentamos las actividades programadas para el desarrollo del proyecto.




6.2 Hoja de costos



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Producción de textos
ÁREAS INTEGRADAS : Comunicación, Ciencia y Ambiente,

Personal Social, Formación Religiosa,

Matemática y Arte.





NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Paseo de pancartas y afiches
ÁREAS INTEGRADAS :Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social, Formación Religiosa, Matemática y Arte.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Biohuerto y arborización
ÁREAS INTEGRADAS :Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social, Formación Religiosa, Matemática y Arte.






NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Reciclaje
ÁREAS INTEGRADAS :Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social, Formación Religiosa, Matemática y Arte.





6.3 Descripción de la actividad.

1. Producción de textos

Elaborar el diario de historias sobre el cuidado del medio ambiente. Donde los alumnos elaboraran diversos textos (continuos y discontinuos) aplicando diversa estrategias que serán preparados en cada aula con el profesor o con el responsable del área de comunicación. Al finalizar el proyecto los alumnos harán una exposición de todos los trabajos realizados por ellos. Seleccionando los mejores como ganadores.

6.4 Aspectos específicos


MATERIALES:
· Textos impresos
· Papelotes
· Cartulina canson
· Un cuaderno de dibujo
· Lápices de colores
· Vinifan
· Plumones
· Tijeras
· Hojas bond y de colores
· Imágenes o dibujos grandes y coloridos

PROCEDIMIENTOS:


Los alumnos, durante un mes, elaboraran su diario ecológico personal, anotan las incidencias que van viendo respecto a la contaminación ambiental. El alumno puede optar por una de las dos posibilidades:


Ø Realizar el texto en forma de prosa, escribiendo la fecha, siguiendo día a día, similar a un diario.


Ø Elaborando una historieta, cumpliendo con su esquema y con los diálogos respectivos. Cada día puede representar una o dos viñetas.

La finalidad de esta actividad es que los alumnos hayan podido realizar sus producciones de textos (continuos o discontinuos), con el tema de contaminación ambiental, pero a la vez desarrollando otras competencias y capacidades comunicativas.

Con esta actividad, no sólo se logra la sensibilidad y concientización del cuidado del medio ambiente, sino que se trabaja en forma transversal otras áreas y eso es lo interesante y la ventaja que tiene. En este caso al desarrollar el área de Comunicación se desarrolla netamente el aspecto de Producción de Textos.

Descripción de la actividad.

2. Biohuerto y arborización

Ponemos en marcha los biohuertos y la arborización, en pequeñas áreas destinada por la comisión. Aquí cada aula se encargará de plantar vegetales caseros como: lechugas, cebolla, rabanitos, betarragas, etc. Este trabajo lo realizamos junto a los profesores de aula y los responsables del área de CTA, quienes nos proveen las colecciones de semillas.

Aspectos específicos


MATERIALES:
Ø Semillas
Ø Arbolitos
Ø Abono
Ø Humus
Ø Palas
Ø Picos
Ø Baldes
Ø Mangueras

PROCEDIMIENTOS:

Los salones dispondrán de un espacio de terreno, el cual se destinará a sembrar. Cada aula deberá cumplir con regar, cuidar y cosechar en el tiempo que sea necesario. Ellos deberán elaborar sus cronogramas de actividades con la finalidad de dar cumplimiento a lo programado.

Así como también, sembrar árboles (arborización), en el contorno del perímetro del colegio. Cada aula tendrá un número determinado de árbilitos para sembrar para lo cual llevaremos al lugar fijado picos, palas y baldes, que cada uno trae de su casa, hacemos los hoyos y plantamos, nos encargamos de regar y cuidar los árboles, a veces lo haremos los sábados, o feriados para no descuidar nuestra responsabilidad. En esta actividad también se trata de involucrar a los padres de familia y vecinos del perímetro de la institución educativa y que se tome conciencia que los árboles son los pulmones de la cuidad y que debemos cuidarlos.

Descripción de la actividad.

3. Paseo de pancartas y afiches: Elaboración de carteles y pancartas

Elaborar afiches con lemas alusivos al cuidado del medio ambiente. Aquí los alumnos tendrán la oportunidad de expresarse creativamente a través de la expresión artística, aplicando diversas técnicas gráfico platicas que le permitan elaborar pancartas creativas. Al finalizar el proyecto los alumnos colocarán los carteles en los alrededores del colegio y parques, luego de una previa exposición de todos los trabajos realizados por ellos. Seleccionando los mejores como ganadores.

MATERIALES:
· Témperas
· Papelotes
· Cartulina canson de colores
· Un cuaderno de dibujo
· Lápices de colores
· Vinifan
· Plumones
· Tijeras
· Hojas bond y de colores, impresión por computadora
· Imágenes o dibujos grandes y coloridos
PROCEDIMIENTOS:
Los alumnos se agruparán (una cantidad no menor de 3 alumnos), Armarán un bosquejo de cartel o pancarta a elaborar, luego, conseguirán los materiales necesarios para dar inicio a su proyecto. Cada grupo de alumnos se ubicarán en las mesas respectivas para comenzar a realizar su trabajo. El maestra les orientará de acuerdo al bosquejo hecho de manera preliminar.


La finalidad de esta actividad es que los alumnos se manifiesten creativamente, de manera original, a fin de desarrollar su expresión artística, a vez desarrollando otras competencias y capacidades comunicativas.

Con esta actividad, no sólo se logra la sensibilidad y concientización del cuidado del medio ambiente, sino que se trabaja en forma transversal otras áreas y eso es lo interesante y la ventaja que tiene.

Descripción de la actividad.

4. Reciclaje : Papelera Reciclada

· Construir una papelera para el aula utilizando diferentes materiales
· Conocer la necesidad de la papelera para mantener la escuela limpia


MATERIALES:
· 1 caja de cartón
· Diferentes objetos que normalmente se tiran en la escuela
· Pegamento, cola

PROCEDIMIENTOS:

· Guardar durante 3 ó 4 días objetos que tiramos a la basura (papel, virutas, bricks, envases de yogurt,...
· Pintar o forrar la caja
· Pegaremos todos esos objetos que hemos ido recopilando en la caja
Recursos y actividades complementarias
Podemos convertir la papelera en una cesta para jugar al baloncesto, utilizando bolas de papel de periódico.
Reflexión
Debemos concienciarles de que todos los objetos que tiramos a la basura pueden ser reutilizados de forma creativa y tenemos que potenciar esta actitud porque estaremos reduciendo el gasto de los recursos utilizados en su entorno más cercano.

Reciclaje: Visitamos el Punto Limpio de nuestra ciudad

· Conocer y explorar nuestro entorno
· Clasificar las distintas basuras para llevarlas al punto limpio más cercano
· Descubrir los elementos de la calle que hacen que tengamos limpio nuestro entorno (papeleras, contenedores,...)
· Interesarse y preocuparse por mantener limpio nuestro entorno.
MATERIALES:
· caja de cartón
· papel de periódico
· pilas
· latas
· vidrio
· bricks

PROCEDIMIENTOS:

ANTES DE LA SALIDA

Esta salida se realizará como un medio por el cual vamos a conocer una parte de nuestro entorno, debemos contarles donde vamos a ir, y que es lo que vamos a observar. Usaremos el momento de la asamblea para empezar a hablar sobre ello, llevando al aula estos residuos: una pila, una botella de vidrio, una lata de refrescos, un periódico, aceite de freír,... y la pregunta que les haremos será
¿DÓNDE TIRAMOS TODO ESTO?
A través de estas conversaciones con los chavales descubriremos que es lo que saben sobre el tema del reciclaje, y les propondremos la visita a un lugar que se denomina PUNTO LIMPIO, a través de preguntas descubriremos que es este sitio.
Después de saber cual es su función, se les pide que traigan de casa algunos de estos residuos para llevarlos al PUNTO LIMPIO
Se pide la colaboración de la familia, para que algunos /as padres/ madres nos acompañen en la salida (1 ó 2), y si pueden lleven una cámara de fotos
DURANTE LA SALIDA
Si el PUNTO LIMPIO está cerca del centro escolar iremos andando, aprovechando, de este modo la observación de nuestras calles, si están limpias o no, si hay papeleras,... Tiraremos fotos de aquello que nos resulte más interesante para luego comentarlo en la clase.
En el caso de que no se pueda ir andando, iremos en autocar recordándoles como deberán ir en él, hasta el PUNTO LIMPIO.
Llegados al lugar, cada uno con el residuo que ha traído de su casa, iremos pasando por cada uno de los contenedores, comentando para que sirven y fijándonos dónde podrán tirar el suyo.
Se harán las fotos que se precisen.
DESPUÉS DE LA SALIDA
Con las fotos presentes, iremos recordando la salida.
Esas fotos las llevaremos a un mural que se quedará de momento en la clase.
Para realizar el mural utilizaremos diversos materiales de desecho como modo de adornarlo
Otras actividades:
Escribir un cuento entre todos cuyo protagonista sea:
Una botella de vidrio
Una pila
Un /a niño /a que pisa una caca de perro
- Construir una papelera para la clase con una caja de cartón, adornándola con cosas que solemos tirar (virutas, trozos de papel, bricks,...) .

SESIONES DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN


SESIONES DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO: CAMPAÑA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y ARBORIZACIÓN


CUENTO : LA MAGIA DE RECICLAR




“LA MAGIA DE RECICLAR”

Érase una vez y mentira no es, que había una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía qué hacer con la basura y la tiraba a la calle.

Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar. Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema. Entonces, un pajarillo que los escuchó, esto les contó:

“No os preocupéis
Ya que fácil lo tenéis
esperad un poco
y ayuda tendréis”.

Muy contentos se pusieron y, de pronto, una música singular pudieron escuchar.
“Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar”.
Ana, Kamel y Juan se quedaron muy asombrados:

- ¡OH! ¿Quién cantara?
A lo lejos vieron como se les acercaba un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó:

- Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha contado.
Os enseñaré la magia de Reciclar.

El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar:

Pin, catapí
la comida la
meto aquí.

Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó:

Pin, catapí
el papel lo
guardo aquí.

Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro:
Pin, catapí
El vidrio lo
echo aquí.

Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal. Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado:


Pin, catapí
Los envases los
deposito aquí.

Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago! Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón).

Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad:

Plis, plas, cataplás
la magia de reciclar aprenderás.

Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo.
Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar:

“Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar.

Tu amiga naturaleza
enferma está,
cuídala con esmero
pues todos la queremos.

Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar”.

Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambiaron, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA.

Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.

Contesta a las preguntas:

¿Cómo se llamaban los niños?______________________________
_______________________________________________________

¿Y el mago?_____________________________________________

¿Quién les dijo que no se preocuparan? _______________________
_______________________________________________________

¿Cómo se llamaba la ciudad? _______________________________

¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ____________________________
_______________________________________________________

¿Por qué? _______________________________________________
_______________________________________________________

¿Dónde tiraban la basura? _________________________________
_______________________________________________________
¿Qué creó el mago? _______________________________________
_______________________________________________________

¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia? _______________________________________________________

¿Cómo os gusta que estén las cosas, limpias o sucias? _______________________________________________________

¿Ordenadas o desordenadas? _______________________________

¿Habéis hecho alguna vez la magia de reciclar? ________________

¿Dónde? ________________________________________________
_______________________________________________________


Colorea según sea el tipo de reciclado:

Fuente: Ana de la Cruz Perez

Consejos de cómo explicar a los niños acerca del reciclaje de residuos


Consejos de cómo explicar a los niños acerca del reciclaje de residuos


Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. Solo así ellos crecerán con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas, y persistencia.

El día 17 de mayo de todos los años se celebra el día mundial del reciclaje. Más que celebraciones, son necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos.
Al principio, la enseñanza viene del ejemplo que dan sus padres. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el hábito de separar los materiales (cristales, cartones, plástico, etc.), también compartirá del mismo comportamiento después. El cuidado con el medio ambiente empieza dentro de nuestras casas. Luego, el niño puede aprender más detalles del reciclaje y de la reutilización de materiales en la escuela.

El reciclaje, en el ámbito mundial, camina aún a pasos muy lentos. En España, por ejemplo, sólo se recicla el 11% de los residuos. Según FIDA, la Fundación para la investigación y el desarrollo ambiental de la Comunidad de Madrid, el reciclaje es una asignatura pendiente en nuestro país. En países como Holanda y Francia, ya se recicla un 30 a un 50%. Para la FIDA es fundamental que las nuevas generaciones crezcan respetando al medio ambiente.

Cómo explicar el reciclaje a los niños
Lo primero es enseñándoles cómo seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de comida, y otros más orientados al aceite, juguetes, pilas, etc. Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter la basura:

1- Contenedor azul: destinado para el papel y cartón
2- Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3- Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.
5- Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y pilas.
Por qué tenemos que reciclar
Es necesario explicar paso a paso el por qué tenemos que reciclar. Los niños necesitan saber el por qué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro medio ambiente.

Ejemplos
1- Papel - para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15 árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que dependen mucho de los árboles para vivir.

2- Vidrio - El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal, carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación. Para fundir vidrio desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con materia prima virgen.

3- Aluminio - se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.

Qué podemos hacer
Podemos seguir la regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. Reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el plástico, y recuperar materiales para volver a utilizarlos.

Paralelamente a la educación medio ambiental que den a sus hijos, los padres también deben seguir algunas pautas de sugerencias en su día a día:

1- Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las posibilidades de reutilización de los envases.
2- Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3- Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.
4- Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
5- Sacar fotocopias de doble faz.
6- Hacer con que los niños usen más la pizarra que los papeles.
7- Acudir a talleres de reciclado de papel
8- Comprar bebidas en botellas recuperables
9- Usar lámparas de bajo consumo
10- Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares

ACTIVIDAD: APRENDE JUGANDO A CUIDAR TU ENTORNO


Primero: Haz clic en el título aprende jugando a cuidar tu entorno.
Segundo: Entrarás a una página. Sigue la secuencia, que se te indica y a jugar.

ELABOREMOS CON LOS NIÑOS UN MAPA MUNDI



ACTIVIDAD: ELABOREMOS CON LOS NIÑOS UN MAPA MUNDI
Area : Comunicación
Competencia:
Indicador:

Materiales:

  • Un globo piñata o pelota de playa
  • papel de diario
  • papel blanco en deshuso
  • papel blanco sin usar
  • goma

EL NUEVO ROL DEL MAESTRO: INCULCAR EN EL NIÑO EL RESPETO POR SU MEDIO AMBIENTE



EL NUEVO ROL DEL MAESTRO: INCULCAR EN EL NIÑO EL RESPETO POR SU MEDIO AMBIENTE

“ Vuestros hijos han de saber como saben los nuestros que la tierra es la madre de todos nosotros. Que todas las agresiones que sufre la tierra inevitablemente las sufrirán sus hijos.

Cuando los hombres escupen a la tierra, se está, escupiendo a sí mismos.

Una cosa sabemos: que la tierra no pertenece al hombre, es el hombre el que pertenece a la tierra.

El hombre no ha tejido la trama de la vida, es sólo un hilo de ella.

Está tentando la desgracia si osa romper esa trama.

El dolor de la tierra se convierte necesariamente en el dolor de sus hijos. Lo sabemos. Todo está entrelazado, como la sangre de una misma familia”.

Respetar la Naturaleza no significa tan solo respetar el entorno en el que vivimos, conservar un paisaje de especial belleza o salvar de la extinción a las ballenas o los elefantes. A la larga, el respeto por la naturaleza nos lleva a cambiar nuestra forma de vivir y nuestra actitud respecto del mundo y de nosotros mismos.

Ahora, ¿cuánto puede hacer un maestro, como líder como guía y conductor del aprendizaje del niño, para inculcar en el niño el respeto y amor por su medio ambiente?

De hecho mucho. Como docentes creemos que hay una gran labor por hacer, para que nuestros alumnos aprendan desde muy temprana edad a valorar la naturaleza.

El maestro debe asumir ese rol con responsabilidad, mucho dependerá de ese liderazgo acertivo, para el desarrollo de una educación ambiental en nuestros niños.



10 RAZONES PARA SEMBRAR ÁRBOLES


10 RAZONES PARA SEMBRAR ÁRBOLES


1. Los árboles conservan energía en el verano y ahorran dinero.
El aire fresco que brinda un árbol adulto reduce la necesidad de usar acondicionador de aire, y tus papás ahorran así entre un 15 a 35% de la factura de electricidad.

2. Los árboles limpian el ambiente.
El oxígeno que respiramos lo producen los árboles. Y remueven la contaminación del aire al disminuir la temperatura del aire, a través de su proceso de respiración y al retener partículas contaminadas.

3. Los árboles nos traen los cantos de los pájaros.
Escucharemos cantar a las aves ya que los árboles proveen lugar para los nidos de los pájaros, comida y abrigo para muchísimas especies.

4. Nos dan sus frutos.
Nada se compara a saborear una rica china o un delicioso mangó acabado de cortar del árbol.

5. Ayudan a limpiar nuestros ríos y cuerpos de agua.
Los árboles retienen las capas de tierra en su lugar y reducen la contaminación producida al erosionarse los terrenos y caer sedimento en los cuerpos de agua.

6. Conservan energía en el invierno.
En los países con fríos inviernos, los árboles ayudan a que las corrientes de viento frío no sean tan fuertes y no se necesite tanta calefacción.

7. Combaten el calentamiento global.
Los árboles remueven de la atmósfera el dióxido de carbono, la sustancia que más contribuye a la grave amenaza del calentamiento global.

8. Los árboles embellecen tu hogar y tu comunidad.
Con su verdor y hermoso colorido cuando florecen, los árboles añaden gracia y belleza a nuestra comunidad. Hacen que una casa se sienta como un hogar.

9. ¡Son divertidos!
Plantar y cuidar los árboles puede ser una gran actividad familiar y comunitaria. Disfrutarás verlos crecer y te sentirás orgulloso cuando en el futuro veas los árboles que sembraste, dando sombra y fresco.

10. Es fácil plantarlos.
Puedes comprar árboles en muchos lugares, lograr que algún familiar con árboles te regale alguna plántula pequeña u obtener árboles gratuitos en muchas instituciones que se dedican a promover el ambiente.

MEDIO AMBIENTE: FRASES PARA MEDITAR


MEDIO AMBIENTE: FRASES PARA MEDITAR

1. CADA 2 s, EN LA ZONA DEL AMAZONAS, SE DESTRUYE UNA SUPERFICIE DE SELVA TROPICAL EQUIVALENTE A LA SUPERFICIE DE UN CAMPO DE FÚTBOL (Canal Nature). EN EL 2003, CADA MINUTO QUEDA ARRASADA UNA SUPERFI-CIE DE SELVA DEL TAMAÑO DE UN CAMPO DE FÚTBOL (Mundo Científico, nº. 243, Mar.-03, pág.10).

2. CADA AÑO, LAS INDUSTRIAS DE TODO EL MUNDO LANZAN A LA ATMÓSFERA 24 BILLONES DE TONELADAS DE CO2 , DE LAS CUALES SÓLO LA MITAD LAS ABSORBE EL MAR Y LAS PLANTAS (Planeta Recicla, p. 4).

3. CADA ESPAÑOL PRODUCE 1,2 KG DE BASURA AL DÍA (Planeta Recicla, p. 4).

4. 1998 HA SIDO EL AÑO MÁS CALUROSO, DE TODOS LOS AÑOS QUE SE HAN MEDIDO LAS TEMPERATURAS, A LO LARGO DE LA HISTORIA (Planeta Recicla, p. 7).

5. ESPAÑA OCUPA EL SEGUNDO LUGAR DEL MUNDO EN PRODUCCIÓN DE ENERGÍA EÓLICA. SE GENERAN 2.500 MW (2.001), EQUIVALENTE A 2 CENTRA-LES NUCLEARES (Planeta Recicla, p. 8).

6. CADA HABITANTE DE UN PAÍS DESARROLLADO CONSUME APROXIMADA-MENTE UN MILLÓN DE LITROS DE AGUA AL AÑO.

7. EL 60 % DE LA RIQUEZA DEL MUNDO ESTÁ EN LOS BOSQUES (Muy Interesante, Nº. 210, nov-98, p.18).

8. HACE 50 AÑOS, CASI LA MITAD DE LA TIERRA ERA BOSCOSA. HOY APENAS LLEGA AL 26 % (3.454 MILLONES DE HECTÁREAS, EN 1.995). LOS INCENDIOS Y LA TALA SON LAS CAUSAS DE ESTA DEFORESTACIÓN (Muy Interesante, Nº. 210, nov-98, p.18).

9. LA APARICIÓN DEL HOMBRE EN LA TIERRA TUVO LUGAR HACE 4,4 MILLONES DE AÑOS (Almanaque 1997, p. 50).

10. LA EDAD DEL UNIVERSO ESTÁ COMPRENDIDA ENTRE 10.000 Y 13.000 MILLO-NES DE AÑOS (Mundo Científico, Nº. 182, sep.-97, p.714).

11. EL BIG-BANG TUVO LUGAR HACE 20.000 MILLONES DE AÑOS (Almanaque 1997, p. 75).

12. LA EDAD DE LA TIERRA ES DE UNOS 4.600 MILLONES DE AÑOS (Almanaque 1997, p. 75).

13. EL NÚMERO DE PAÍSES EN EL MUNDO, EN 1.997 ERA DE 209.

14. LA POBLACIÓN MUNDIAL, EN EL AÑO 2.001, ERA DE 6.000 MILLONES DE HABI-TANTES.

15. UN GRIFO GOTEANDO PIERDE 30 LITROS DE AGUA AL DÍA (Aquagest).
16. CADA TONELADA DE PAPEL RECICLADO EVITA LA TALA DE 7 ÁRBOLES DE 15 M DE ALTURA Y 40 CM DE DIÁMETRO. (Pág. 20, de Planeta recicla).

17. UNA TONELADA DE CASCOS DE VIDRIO AHORRA 1.200 kg DE MATERIAS PRI-MAS (ARENA, SOSA, PIEDRA CALIZA, ETC.), 130 kg DE FUEL Y DISMINUYE EN 1.000 kg EL VOLUMEN DE BASURAS (Planeta Recicla, pág. 40).

18. EL ARTÍCULO 45 DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA, DE 27 DE DICIEMBRE DE 1.978, DICE TEXTUALMENTE:

a. TODOS TIENEN EL DERECHO A DISFRUTAR DE UN MEDIO AMBIENTE ADECUADO PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONA, ASÍ COMO EL DEBER DE CONSERVARLO.
b. LOS PODERES PÚBLICOS VELARÁN POR LA UTILIZACIÓN RACIONAL DE TODOS LOS RECURSOS NATURALES, CON EL FIN DE PROTEGER Y MEJORAR LA CALIDAD DE LA VIDA Y DEFENDER Y RESTAURAR EL MEDIO AMBIENTE, APOYÁNDOSE EN LA INDISPENSABLE SOLIDARI-DAD COLECTIVA.
c. PARA QUIENES VIOLEN LO DISPUESTO EN EL APARTADO ANTERIOR, EN LOS TÉRMINOS QUE LA LEY FIJE SE ESTABLECERÁN SANCIONES PENALES O, EN SU CASO, ADMINISTRATIVAS, ASÍ COMO LA OBLIGA-CIÓN DE REPARAR EL DAÑO CAUSADO.

19. EL SOL ENVÍA A LA TIERRA 4.500 VECES MÁS ENERGÍA QUE LA QUE UTILIZA LA HUMANIDAD. O SEA, QUE SI APROVECHÁSEMOS SOLO UNA PARTE DE LAS 4.500 TENDRÍAMOS ENERGÍA PARA TODO (Pág. 42 Energías renovables, mar.2003).

20. PODRÍAMOS AHORRAR MÁS DE 20 MILLONES DE LITROS DE COMBUSTIBLE, AL AÑO, CON QUE SÓLO UNO DE CADA 100 CONDUCTORES OPTASE POR EL TRANSPORTE PÚBLICO PARA IR AL TRABAJO (Pág. 42 Energías renovables, mar.2003).

21. UN CONDUCTOR GASTA EL TRIPLE DE ENERGÍA SI USA SU COCHE QUE SI OPTA POR EL AUTOBÚS (Pág. 42 Energías renovables, mar.2003).

22. UNA HECTÁREA DE BOSQUE TROPICAL PUEDE RECONVERTIR APROXIMA-DAMENTE 10 TONELADAS DE CO2 CADA AÑO (Mundo Científico, nº. 243, Mar.-03, pág.13).

23. SI CUBRIÉSEMOS EL 2,6 % DEL DESIERTO DEL SAHARA CON PANELES SOLA-RES, TODAS NUESTRAS NECESIDADES ENERGÉTICAS MUNDIALES ESTARÍAN CUBIERTAS (Empresa: Energía Solar, de Murcia).

24. EL SOL IRRADIA ANUALMENTE UN EQUIVALENTE A 10.000 VECES LA ENERGÍA CONSUMIDA POR LA POBLACIÓN MUNDIAL EN EL MISMO PERÍODO (Empresa: Energía Solar, de Murcia).

25. CADA m2 DE COLECTOR SOLAR (SOLAR TÉRMICA) INSTALADO PERMITE ECONOMIZAR 50 kg DE GAS LICUADO DEL PETRÓLEO, Ó 0,64 L DE GASOIL Ó 210 kg DE LEÑA AL AÑO (Empresa: Energía Solar, de Murcia).
26. GASTAMOS LA MISMA AGUA EN LAVARNOS LOS DIENTES (10 LITROS) QUE UN HABITANTE DEL TERCER MUNDO EN TODO EL DÍA (El Semanal, 7-8-05).

27. MANTENER VERDE UN CAMPO DE GOLF EXIGE UN MILLÓN DE LITROS DE AGUA DIARIOS, CANTIDAD QUE DARÍA DE BEBER A 4.000 HABITANTES (El Se-manal, 7-8-05).

28. LA DEMANDA DE AGUA CRECE A UN RITMO DEL 13 %. CADA ESPAÑOL CON-SUME 150 LITROS DE AGUA DIARIOS Y LOS TURISTAS 230 LITROS DIARIOS (El Semanal, 7-8-05).

29. ¿NO SERÁ EL MODELO ECONÓMICO DEL LITORAL MEDITERRÁNEO EL QUE ESTÁ AGOTANDO AS RESERVAS DE AGUA? ¿ES SOSTENIBLE ESE DESARRO-LLO? (El Semanal, 7-8-05).

Fuente: Cayetano Gutierres Perez